Читаем слоги. Презентации со слоговыми разминками без визуального ряда. Цель — отработка навыков слияния букв в слоги. Гласные обозначены красным цветом. Их мы тянем, помогаем с помощью артикуляции соединению согласной с гласной. Под слогом стрелочкой обозначен вектор чтения слева направо. Вначале осваивается чтение слогов с твердыми согласными открытого и закрытого типа, потом с мягкими согласными, стечением согласных.

Читаем слоги. Презентации со слоговыми разминками без визуального ряда. Цель — отработка навыков слияния букв в слоги. Гласные обозначены красным цветом. Их мы тянем, помогаем с помощью артикуляции соединению согласной с гласной. Под слогом стрелочкой обозначен вектор чтения слева направо. Вначале осваивается чтение слогов с твердыми согласными открытого и закрытого типа, потом с мягкими согласными, стечением согласных.

Читаем слоги. Презентации со слоговыми разминками с визуальным рядом — слоги в словах. Цель — чтение слогов с пониманием, что слог — это часть слова. Вначале ребенок прочитывает слог, далее по щелчку мышки появляется картинка. Это первый шаг к осознанному чтению. Слог — не отдельная абстрактная единица, это часть слова. Далее также по щелчку мышки появляются остальные части слова. Таким образом уже в самом начале обучения мы формируем у детей главный смысл чтения. За каждым прочитанным словом прячется образ. Поэтому картинки к прочитанному — обязательный элемент в структуре слайдов презентаций. Презентации этой части соотносятся со слоговыми разминками. Отработать “технику” можно на слоговых разминках, а наполнить их смыслом — через работу с разделом “слоги в словах”.

Читаем слова. Начинаем со слов из трех букв и постепенно приходим к чтению сложных слов из нескольких слогов. В презентациях также есть визуальный ряд. Задача: осознанно научиться читать слова разной степени сложности. Слова графически оформлены. Дуга объединяет буквы в слоги. Так ребенку проще слить буквы в слог, объединив их в одну структурную единицу слова. Слог мы читаем плавно. Точка под буквой означает одиночный “быстрый” звук, который произносится четко. Красным выделена ударная гласная. Гласная, которую мы произносим длительнее, чем остальные. С самого начала приучаем ребенка читать с соблюдением правил чтения ударного гласного. Это еще один кирпичик в фундамент осознанности чтения.

Читаем фразы. Переходим к более сложным единицам — фразам. Отрабатываем чтение сочетаний слов разного типа. Графические элементы (дуги и точки) уже отсутствуют. Подразумевается, что такая зрительная опора ребенку уже не обязательна. Главный акцент на ударной гласной, выделенной красным цветом. Помним о правильном интонировании с соблюдением ударения — основном ключе к пониманию прочитанного. Стараемся читать плавно. Картинки на этом этапе отсутствуют. После прочтения фразы по щелчку мышки появляется зеленая галочка.

Читаем предложения. Заключительный этап. Остается только собрать фразы и слова под одну крышу, чтобы получилось целостное предложение. Акцента на большом количестве слайдов и презентаций нет, так как был проделан большой пласт работы с чтением слов. Все остальное можно уже отрабатывать на коротких рассказах и стихах для первого чтения. Ударный гласный в словах выделен классической “иголочкой”. Освоив пошагово все ступени и правила чтения, можно переходить к простым рассказам, небольшим по объему и несложным для понимания. Чтение по принципу наращивания количества слов. Нераспространенное предложение из двух слов постепенно усложняется одним словом. Здесь же предложения разные по интонации. Одно и то же предложение является повествовательным, вопросительным и восклицательным. Учимся читать с соблюдением знаков препинания.